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本文目录一览：

• 1、村主任年终工作总结报告
• 2、角度不同,观点不同
• 3、白萝卜木瓜排骨能一起煲汤吗???急!!!
• 4、怎么用养虎为患造句
• 5、原来,这就是微班会——《微班会创意设计与实施》阅读札记

村主任年终工作总结报告

1、村主任 总结报告 1 协助配合教导主任做好教导处的日常管理事务 抓好教师专业化培训工作，督促教师积极参加各级各类的学习培训，主要有： 新农村教师专项培训。语文教师和数学教师的专项培训陆续在进行，今年陈娟妮老师5月底已经参加了结业考试，即将完成培训；任爱敏老师正在培训中。

2、本人，现任村委会主任。自20**年3月18日进村党支部班子，今年4月份担任村主任以来，在乡党委、乡政府的领导下，带领全村群众，履行工作职责，发展壮大集体经济，改变村容村貌，提高生活质量，使全村经济取得又好又快发展。

3、开端回顾过去一年，概括简述工作经历。接下来具体列举各方面工作花费的力量和取得的成绩，重点体现自己付出的繁重劳动。对工作的不足略加陈述，同时提出对自己工作不足改进的方法。展望明年一年的工作。想要做好一名村主任真的需要很大的精力与能力，不是谁都可以做一名合格的村主任的。

4、大学生村官村主任助理工作总结 我是当铺地满族乡石界庄村的一名大学生村官，我叫张莉，来自巴林左旗，我是XX年9月份参加工作的，工作已有三个月时间了。由于刚参加工作时的满腔热情，到面临驻农村工作的实际困难，再到工作上一步步就位，这短短的三个月时间里，我觉得自己经历了很多。

角度不同,观点不同

这种现象称为视角差异，它是由于每个人的生活经验、知识背景和价值观的不同而产生的。 视角差异并不意味着某一观点是错误的，它只是表明了人们对事物的理解和评价各有侧重。 认识到视角差异的存在，有助于我们更加宽容和尊重他人的观点，促进沟通和理解。

有一千个读者就有一千个哈姆雷特。这句话是威廉·莎士比亚评价其代表作《哈姆雷特》时说的，其意思是因为每个读者的人生经历和感受不同，对《哈姆雷特》同一本书有了不同的解读和看法，即每个读者所处立场不同因而观点不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

世界上本没有分对与错，只是角度不同而已。好比一个作案团伙去作案，警察将一名小偷抓走，按和平的角度说，这就是对的，但是按作案团伙的角度说，自己的伙伴被害，肯定是错的。但是，现在是法制社会，任何事情都必须按法律的角度去批判才行，总的来说，世界本没有对错，只是立场不同，角度不同而已。

白萝卜木瓜排骨能一起煲汤吗???急!!!

那是相当的可以，而且还很有营养价值呢：木瓜排骨汤－－润肤美颜，丰胸美乳 材料：青木瓜600克，排骨600克，大枣10枚，盐1小匙 做法：排骨放入滚水中氽烫，捞起洗净沥干。青木瓜削皮去籽，洗净切块。排骨、大枣加1500毫升水（6碗），以大火煮沸，转小火继续煮20分钟。

材料∶ 小排骨十二两、白萝卜一条、香菜二棵。 调味料∶ 酒一大匙、酱油一大匙、蕃薯粉半杯。 高汤七腕、盐一茶匙。 作法∶ 小排骨洗净，加入调味拌□腌十分钟再用油炸酥捞出。 白罗卜去皮、切块，放炖盅内，加入高汤先蒸十分钟，再放入炸酥的排骨蒸二十分钟 油盐调味后即可盛出，食用时加香菜末少许即可。

可以。木瓜不能和以下食物一起吃：虾：木瓜不能和虾一起吃，否则会导致腹痛头晕。虾含有一种对人体无害的砷，与木瓜的维生素C相遇会转化为有毒的。油炸食物：木瓜不宜和油炸食物一起吃，吃了会出现肚子疼，拉肚子的现象。所以吃油炸食物后不宜吃木瓜。

可以一起煮着吃。不宜同食的食物 ：俗话说：“药食同源”，“药补不如食补”。但进补也要讲究科学，根据中医“五行”“生、克”规律的学说，有些食物是不能同时吃的。若吃，最好要间隔2小时以上。

怎么用养虎为患造句

造句1：须知，养虎为患，今日，便让我们斩草除根，一了百了！造句2：有关部门包庇犯罪，以致养虎为患。造句3：得意洋洋的美国其实正在养虎为患，第一只老虎是日本。造句4：恐怕迟早有一天，他们尹家会养虎为患……造句5：你说得没错，对于韩龙彪，我的目的就是要养虎为患。

这个故事后来演变成了一个成语--养虎为患。 你不要管，总之我是不会答应你的，用你们中原的话，那就是养虎为患。 得意洋洋的美国其实正在养虎为患，第一只老虎是日本。 不过就算是这样，又如何，伊森凡会让她知道什么叫养虎为患。 按照他的说法，联邦机构在“培养”黑客的过程中不会养虎为患。

宗正老弟，你就准备让你那个侄儿这么好好活着？老弟你宅心仁厚，念及亲情，可不代表不会养虎为患。

原来,这就是微班会——《微班会创意设计与实施》阅读札记

1、通过这本书的阅读，我还明白了，微班会不仅仅是班主任教育教学工作中灵活的小帮手，更是班主任智慧展现的平台。 微，意思是“小”，更具有灵活性，时效性，针对性。这本书在引言说有一句：微班会，是一道迷人的风景。

2、 微班会是以微小问题而引发的讨论，并且利用讨论让学生自主探究达到班会的教育目的。 预设与生成是教师教学的手段，同时，在微班会中，预设与生成也是达到微班会目的的主要措施。 0学以致用。

3、微班会是以微视频（十分钟以下）为主要载体的，后延性班会，它以短小的视频提出主题而引发讨论，并利用学习单，引领学生跟踪主题，自主探究，最后达成班会的教育目标。所谓主题，就是微班会要表达的中心思想，微视频是突出这些中心思想的影像，而学习单则是列出班会后需要学生自主探究完成的任务。

4、而这些问题，无疑，将是微班会很好的素材。当然，也不是说班级有了问题才开班会。班主任生活在学生中间，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，只要老师够细心，微班会随时可以生成。

5、聆听被誉为“中国微班会第一人”秦望老师做的《微班会创意设计与实施》报告，让人如沐春风，令人受益匪浅。 什么是“微班会”？ 秦望老师解释：广义的“微班会”是指针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种面向集体的教育形式，它是主题班会的有效补充。

6、 后记：这则故事是在《微班会创意设计与实施》中看到的。故事的出现缘于老师看到一女孩因为考试成绩不佳而郁闷哭泣，于是以上述故事开导。 好羡慕肚子里有故事的老师，以故事说理，有料又有趣，简直不要太诱人。

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